02103nlm0 22002531i 450 001001200000010001600012100003900028101000600067102000600073105001600079135001600095200021000111210004100321215000900362230002300371301001600394305005900410330093900469336007501408700004601483856009301529856011701622856011001739HARMA 80516a9782336442006a20240916d2024    u  y0frea0103    baafreafrea    z   001z adrun nnnauauaaImaginer la fécondité de l’enseignement - où le schématisme ouvre à la mise en signe pour l’à-prendre : l’en-signementb[Ressource électronique]fPatrice Raynaud Serra, Jean-Bernard PaturetaPariscEditions L'Harmattand2024a286 p.a[Données textuelles]a9782336441993aVersion électronique de l'édition papier : 9782336441993aComment l’ancienne <em>Folle du logis </em>ose-t-elle venir frayer dans les salles de classe avec l’apprendre ? La partie théorique tente de débusquer l’art caché des profondeurs. Les surprises viennent du parcours d’<em>Éthique </em>puis de la <em>3e Antinomie</em>, quand la <em>phantasia </em>devient <em>imaginatio </em>avant d’être liée à la conscience, enfin variation imaginative.<br>  L’enjeu est de fonder la pédagogie sur l’imagination pour des apprentissages féconds. Quand l’enseignement autorise le jeu de l’imagination dans ce qui a été mis en signe, alors l’à-prendre conjugue certitude et hypothèse, quand audace et prudence établissent les règles pour ne plus les subir, alors la schématisation écrit les linéaments de la liberté en salle de classe : un vrai programme démocratique…aType de ressource électronique : données textuelles et iconographiquesaPatrice Raynaud Serra, Jean-Bernard Paturet40uhttps://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782336441993r.jpg2Image de couverture40uhttps://www.harmatheque.com/downloadebook/9782336441993zAccès après authentification2Télécharger au format PDF40uhttps://www.harmatheque.com/readebook/9782336441993zAccès après authentification2Lire ce livre en ligne