02014nlm0 22002651i 450 001001200000010001600012100003900028101000600067102000600073105001600079135001600095200020900111210004100320215000900361230002300370301001600393305005900409330073500468336007501203700003301278856009301311856011701404856011701521856011001638HARMA 67157a9782140161445a20240425d2020    u  y0frea0103    baafreafrea    z   001z adrun nnnauauaaInclusion scolaire des élèves en situation de handicap en France et au Cameroun - Analyse de la politique nationale et points de vue des enseignantsb[Ressource électronique]fErnestine Antoinette NGO MELHAaPariscEditions L'Harmattand2020a266 p.a[Données textuelles]a9782343211367aVersion électronique de l'édition papier : 9782343211367aL'objectif principal de cet ouvrage est de faire une analyse, dans une perspective comparative, de la politique éducative de l'inclusion scolaire relative aux enfants handicapés en France et au Cameroun à partir des points de vue des enseignants. Comment les enseignants perçoivent-ils l'inclusion des élèves handicapés ? Les résultats révèlent des différences significatives entre les deux pays mais aussi des points de similitude. Cette recherche, en s'intéressant aux facteurs qui, selon les enseignants, déterminent l'efficacité de l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap, apporte une aide à l'élaboration et la mise en oeuvre de la politique éducative de l'inclusion.

aType de ressource électronique : données textuelles et iconographiquesaErnestine Antoinette NGO MELHA40uhttps://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782343211367r.jpg2Image de couverture40uhttps://www.harmatheque.com/downloadebook/9782343211367zAccès après authentification2Télécharger au format PDF40uhttps://www.harmatheque.com/downloadepub/9782343211367zAccès après authentification2Télécharger au format epub40uhttps://www.harmatheque.com/readebook/9782343211367zAccès après authentification2Lire ce livre en ligne