01881nlm0 22002411i 450 001001200000010001600012100003900028101000600067102000600073105001600079135001600095200007900111210004100190215000900231230002300240301001300263305005600276330092100332336007501253856009001328856011401418856010701532HARMA 16722a9782296145658a20240518d1984    u  y0frea0103    baafreafrea    z   001z adrun nnnauauaaOuvertures : l'école, la crèche, les famillesb[Ressource électronique]aPariscEditions L'Harmattand1984a174 p.a[Données textuelles]a2734200457aVersion électronique de l'édition papier : 2734200457aUne école, une crèche moins opaques ? Une école, une crèche moins verrouillées ? Les tentatives pour ouvrir des brèches dans la clôture séculaire des institutions éducatives sont encore, malgré les encouragements officiels, très minoritaires. Les actions menées sont diverses et peuvent conduire à des résultats contradictoires et, parfois même, à renforcer la sélection. L'ouverture n'est pas la panacée. Pourtant, si on en précise clairement les conditions et les objectifs, elle peut contribuer à la réussite de tous les enfants. Partant de l'hypothèse que les rapports inter-individuels et sociaux jouent un rôle déterminant dans le processus d'échec ou de réussite scolaire, les chercheurs du CRESAS analysent dans cet ouvrage les relations entre l'école et son environnement, en particulier les familles, pour tenter de dégager les conditions d'une ouverture qui profiterait à tous.aType de ressource électronique : données textuelles et iconographiques40uhttps://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/2734200457r.jpg2Image de couverture40uhttps://www.harmatheque.com/downloadebook/2734200457zAccès après authentification2Télécharger au format PDF40uhttps://www.harmatheque.com/readebook/2734200457zAccès après authentification2Lire ce livre en ligne