01969nlm0 22002171i 450 001001200000006001900012007001500031008004100046020001800087040000800105100006000113245032200173260001200495260003000507300001100537520083800548856009301386856009601479856009601575856008001671HARMA 68087m    g0  d        cr mn ---auama240507c               go  d        fre    a9782343212548  bfre0 aSous la direction de Jean Vannereau, Association Afirse  aÉducation et cognition - Des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet - Année de la recherche en sciences de l'éducation 2020bDes éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet - Année de la recherche en sciences de l'éducation 2020  aParis :  bEditions L'Harmattan  a358 p.  aCe numéro est consacré aux rapports entre « cognition et éducation », débat que nombre d'entre nous tiennent à ne pas laisser mener, et gagner, par une doxa « cognitiviste » dominante. Dans le champ des paradigmes de la cognition, règnent des tensions vives entre une conception dure et radicale, parmi ces paradigmes, et une conception plus complexe (au sens épistémologique strict du terme). La domination actuelle, par la première tendance, du champ du pouvoir éducatif et ministériel français (au moins) rend nécessaire l'affirmation d'une dissonance dans cette doxa qui s'impose depuis plusieurs années, sous couvert d'une posture qui, nombre des participants à notre numéro en attestent, n'a rien de la toute-puissance et de l'évidence scientifique dont elle s'auto-proclame la porteuse.40uhttps://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782343212548r.jpg2Image de couverture40uhttps://www.harmatheque.com/downloadebook/97823432125482Télécharger le livre au format PDF40uhttps://www.harmatheque.com/downloadepub/97823432125482Télécharger le livre au format epub40uhttps://www.harmatheque.com/readebook/97823432125482Lire ce livre en ligne