02832nlm0 22002531i 450 001001300000010001600013100003900029101000600068102000600074105001600080135001600096200015200112210002800264215000900292230002300301301001600324305005900340330175300399336007502152700003102227856009302258856011702351856011002468HARMA 225351a9782806642486a20260602d2026    u  y0frea0103    baafreafrea    z   001z adrun nnnauauaaL'apport de la dimension culturelle dans la mise en œuvre des politiques éducativesb[Ressource électronique]fGilles Ferréol, Jean SanzaneaPariscEME Editionsd2026a142 p.a[Données textuelles]a9782806642479aVersion électronique de l'édition papier : 9782806642479aQu’elles s’adressent à des mineurs délinquants, à des décrocheurs scolaires ou à des adolescents en déshérence, fragilisés ou en souffrance, les politiques éducatives visent, dans le cadre de problématiques comme celles relatives à la réduction des risques, au processus de socialisation ou aux dynamiques identitaires, à renforcer l’estime de soi, le pouvoir d’agir et la confiance au sein de différentes instances : établissements ou offices spécialisés, collèges ou lycées, associations ou centres médico-sociaux…<br>Au-delà des orientations ou des principes mis en avant, leur application nécessite, à titre essentiel, la prise en compte de la dimension culturelle. C’est précisément cet apport qui est au coeur de chacun des six chapitres composant cet ouvrage. De nombreuses études de cas, ayant trait par exemple à la redécouverte par les jeunes Guyanais des valeurs africaines, à la Wilderness Therapy et à l’écologie du soin, aux graffitis et au street art, à l’éveil musical d’enfants de milieux défavorisés ou bien encore à l’univers des ravers et des teufeurs permettent, en tirant parti d’une « pédagogie des marges », d’enrichir la discussion autour des formes de résilience, de réappropriation ou de médiation.<br>Les dispositifs proposés, pour qu’ils portent leurs fruits, ne doivent cependant pas être désincarnés ou imposés d’en haut mais bénéficier, de manière pragmatique, d’un accompagnement et d’un suivi qui soient en phase avec les aspirations et les capacités des participants, les contraintes administratives ou organisationnelles qui prévalent ainsi que les spécificités des lieux ou des sites d’appartenance.aType de ressource électronique : données textuelles et iconographiquesaGilles Ferréol, Jean Sanzane40uhttps://www.editions-harmattan.fr/catalogue/couv/9782806642479r.jpg2Image de couverture40uhttps://www.harmatheque.com/downloadebook/9782806642479zAccès après authentification2Télécharger au format PDF40uhttps://www.harmatheque.com/readebook/9782806642479zAccès après authentification2Lire ce livre en ligne