ISBN : 9782296076655
L'ÉCOLE EN CONTEXTE PLURILINGUE ET PLURICULTUREL DANS LES COLLECTIVITÉS FRANÇAISES D'OCÉANIE
Bernard Rigo, Léonard Sam, Jacques Vernaudon Unive
Résumé La Nouvelle-Calédonie, la Polynésie française et Wallis-et-Futuna sont engagés, à des rythmes variables, dans une réforme plurilingue de leur système éducatif. Les populations autochtones aspirent à une intégration dans le réseau-monde et souhaitent que leurs enfants réussissent leur scolaritémais elles n'entendent pas pour autant voir disparaître leurs propres langues et cultures. Alors que la politique éducative coloniale prônait l'assimilation avec, comme corollaire, le progressif arasement des particularismes locaux, l'École en Océanie française contemporaine doit considérer que les langues océaniennes sont, avec le français, des langues d'enseignement et de culture. Cette réforme ne va pas de soi, car la promotion de l'hétérogénéité culturelle et linguistique autochtone doit s'articuler avec le processus d'homogénéisation dont l'École est le vecteur : diffusion du français comme langue véhiculaire, transmission de savoirs scientifiques transculturels, construction d'un sentiment d'appartenance à un collectif fondé sur des valeurs partagées (démocratie, égalité des sexes, laïcité…). Penser l'École en Océanie encourage donc à accomplir un double mouvement par le jeu de la comparaison : (re)découvrir l'universel dans le local et, réciproquement, débusquer l'arbitraire culturel dans ce qui est parfois posé comme universel.Après un bref rappel de la situation sociolinguistique de ces collectivités, l'article présente les travaux déjà engagés par l'équipe de la filière Langues et cultures régionales de l'Université de la Nouvelle-Calédonie et les perspectives de recherche....