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Comment devient-on adulte aujourd'hui ? En comparant des transitions vers la vie adulte dans plusieurs pays, ce livre examine la construction de ces processus, à la fois individuels et collectifs, mais aussi les sens que prennent les rapports intergénérationnels, les expérimentations juvénil...

Au sommaire de ce numéro spécial : Un regard analytique sur la démocratisation de l'enseignement (M. Duru-Bellat, A. Mingat) ; 1986-1990 : démocratisation et/ou hiérarchisation scolaire croissante des publics lycéens ? (P. Merle, P. Mear) ; Réussite scolaire : la mobilisation des filles (J.P...

Les contextes, les pratiques et les connaissances concernant les processus d'évaluation évoluent. Ce volume : 1) étudie la diversification des processus d'évaluation, 2) approfondit les méthodologies de l'évaluation, 3) s'intéresse à l'évolution du statut épistémologiq...

La loi sur la validation des acquis de l'expérience, celle sur la formation professionnelle continue, les accords de branche qui y sont attachés, ainsi que les orientations de la Commission européenne ouvrent des opportunités non négligeables pour introduire dans les pratiques des entreprise...

Les textes en français ainsi qu'en langue portugaise réunis dans ce livre nous apportent une nouvelle dimension de la transdisciplinarité et multiculturalité dans la construction de la socialisation/éducation. La formation plurilingue, multiculturelle et le life long learning sont devenus un...

"Au fil des errances territoriales, professionnelles, sentimentales et de la permanence de l'amitié, je me suis construit une identité nomade, la moins dépendante possible des schémas d'autorité, de pouvoir ou de domination". L'auteur raconte son parcours de formation : cours par c...

Dans ce cahier, les réalités de l'enseignement africain sont présentées sous différents angles prenant en compte l'apport à la connaissance des différentes approches, socio-pédagogie, sociologie, économie, STAPS, langues et littérature avec divers articles.

L'école a été intégrée à toutes les stratégies de développement en Afrique, et de nombreux projets de construction, d'équipement et de formation ont été réalisés. Malheureusement, les espoirs des débuts se sont mués en cauchemar, les dépenses d'éducation étant devenues insupportabl...

Pourquoi un livre sur les compétences ? Parce que l'objet de recherche principal, les professionnalisations, rejoint la notion de compétences par le fait même qu'il ne peut y avoir analyse des processus de professionnalisation sans analyse des formations, des savoirs, des connaissances...

La formation continue est inscrite dans la mission des universités depuis 1968, mais leurs efforts en la matière restent très disparates. Dans le cas des universités, l'histoire montre le décalage entre l'incitation des pouvoirs publics à s'engager dans la formation continue et la ...